Manfaat Mendongeng

1. Cerita yang didengar anak sejak bayi akan mengaktifkan simpul-simpul saraf di otak dan membuat otaknya lebih aktif. Ini berhubungan dengan perkembangan kecerdasan intelekualnya
2. Dongeng yang disampaikan dapat merangsang indra bayi, terutama indra pendengaran dan penglihatannya sehingga anak terlatih menangkap sedemikian banyak informasi
3. Banyak informasi yang ditangkap akan mengoptimalkan pertumbuhan anak. Jadi, jangan heran jika bayi yang lebih sering mendengar cerita bisa lebih cepat tengkurap, merangkak, dan sebagainya. Itu semua karena perkembangan otaknya lebih optimal
4. Perkembangan otak yang optimal juga membuat anak lebih cepat menangkap stimulus apa pun yang diajarkan kepadanya.
5. Anak yang sering mendengarkan orangtuanya bercerita akan tumbuh menjadi anak yang lebih peka. Kepekaan ini akan mendukung sederet sikap positif  lainnya, seperti rasa ingin tahu, percaya diri, sikap kritis, dan kemauan bereksplorasi. Dengan kata lain, kecerdasan emosional, spiritual, dan ketahanan mentalnya kian terasah.
6. Pada umumnya, cerita lebih berkesan dari pada nasihat murbi sehingga akan terekam lebih kuat dalam memori
7. Cerita membuat otak menjadi relaks

Diklat Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif

BTKP DIY Mengadakan pelatihan Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif untuk Guru-guru PAUD dan guru SLB. Pelatihan diadakan di BTKP DIY dari tanggal 30 Mei s.d 5 Juni 2013, diikuti sekitar 50 pendidik dari PAUD dan SLB se DIY. dari Lembaga Pendidikan Beniso mengirim 2 pendidik dalam pelatihan tersebut, Bunda Rindi dan Bunda Novi. Semoga ilmu yang di dapat dari Bunda Rindi dan Bunda Novi dapat diaplikasikan di Lembaga Pendidikan Beniso, aamiin.....

RENUNGAN AKHIR PEKAN BAGI PARA ORANG TUA, GURU DAN PARA PETINGGI NEGERI BERIKUT ADALAH ISI PIDATO ERICA GOLDSON (yang baru dibahas di Talkshow Ayah pekan lalu)

“Saya lulus, Seharusnya saya menganggapnya sebagai sebuah pengalaman yang menyenangkan, terutama karena saya adalah lulusan terbaik di sekolah saya.

Namun, setelah direnungkan, saya tidak bisa mengatakan kalau saya memang lebih pintar dibandingkan dengan teman-teman saya.

Yang bisa saya katakan adalah kalau saya memang adalah yang terbaik dalam MELAKUKAN APA YG DIPERINTAHKAN GURU kepada saya dan juga dalam hal MENGIKUTI SISTEM YANG ADA.

Di sini saya berdiri, dan seharusnya bangga bahwa saya telah selesai mengikuti periode indoktrinasi ini.

Saya akan pergi, di musim dingin ini dan menuju tahap rencana berikut yang akan datang kepada saya, setelah mendapatkan sebuah dokumen kertas yang mensertifikasikan bahwa saya telah sanggup bekerja.

Tetapi saya adalah seorang manusia, seorang pemikir, pencari pengalaman hidup – BUKAN SEORANG PEKERJA. Pekerja adalah orang yang terjebak dalam pengulangan, seorang budak di dalam sistem yang mengurung dirinya.

Sekarang, saya telah berhasil menunjukkan kalau saya adalah budak terpintar. Saya melakukan apa yang disuruh kepadaku secara sangat baik.

Di saat orang lain duduk melamun di kelas dan kemudian menjadi seniman yang hebat, saya duduk di dalam kelas rajin membuat catatan dan menjadi pengikut ujian yang terhebat.

Saat anak-anak lain masuk ke kelas lupa mengerjakan PR mereka karena asyik membaca hobi-hobi mereka, saya sendiri tidak pernah lalai untuk selalu mengerjakan PR saya. Saat yang lain menciptakan musik dan lirik, saya justru mengambil ekstra SKS, walaupun saya tidak membutuhkan itu dan tidak tahu apa gunanya kelak bagi saya.

Jadi, saya penasaran, apakah benar saya ingin menjadi lulusan terbaik? Tentu, saya pantas menerimanya, saya telah bekerja keras untuk mendapatkannya, tetapi apa yang akan saya terima nantinya? Saat saya meninggalkan institusi pendidikan, akankah saya menjadi sukses atau saya akan tersesat dalam kehidupan saya?

Saya tidak tahu apa yang saya inginkan dalam hidup ini. Saya tidak memiliki hobi dan tujuan yg jelas, karena semua mata pelajaran hanyalah sebuah pekerjaan dan kewajiban untuk belajar, dan saya lulus dengan nilai terbaik di setiap subjek hanya demi untuk lulus, memenuhi keinginan orang lain, sekolah dan mungkin orang tua saya, bukan untuk belajar dalam arti yg sesungguhnya.

Dan jujur saja, sekarang saya mulai ketakutan…….”

 “Saya lulus, Seharusnya saya menganggapnya sebagai sebuah pengalaman yang menyenangkan, terutama karena saya adalah lulusan terbaik di sekolah saya.

Namun, setelah direnungkan, saya tidak bisa mengatakan kalau saya memang lebih pintar dibandingkan dengan teman-teman saya.

Yang bisa saya katakan adalah kalau saya memang adalah yang terbaik dalam MELAKUKAN APA YG DIPERINTAHKAN GURU / ORANG TUAKU kepada saya dan juga dalam hal MENGIKUTI SISTEM YANG ADA.

Di sini saya berdiri, dan seharusnya bangga bahwa saya telah selesai mengikuti periode indoktrinasi ini.

Saya akan pergi, di musim dingin ini dan menuju tahap rencana berikut yang akan datang kepada saya, setelah mendapatkan sebuah dokumen kertas yang mensertifikasikan bahwa saya telah sanggup bekerja.

Tetapi saya adalah seorang manusia, seorang pemikir, pencari pengalaman hidup – BUKAN SEORANG PEKERJA. Pekerja adalah orang yang terjebak dalam pengulangan, seorang budak di dalam sistem yang mengurung dirinya.

Sekarang, saya telah berhasil menunjukkan kalau saya adalah budak terpintar. Saya melakukan apa yang disuruh kepadaku secara sangat baik.

Di saat orang lain duduk melamun di kelas dan kemudian menjadi seniman yang hebat, saya duduk di dalam kelas rajin membuat catatan dan menjadi pengikut ujian yang terhebat.

Saat anak-anak lain masuk ke kelas lupa mengerjakan PR mereka karena asyik membaca hobi-hobi mereka, saya sendiri tidak pernah lalai untuk selalu mengerjakan PR saya. Saat yang lain menciptakan musik dan lirik, saya justru mengambil ekstra SKS, walaupun saya tidak membutuhkan itu dan tidak tahu apa gunanya kelak bagi saya.

Jadi, saya penasaran, apakah benar saya ingin menjadi lulusan terbaik? Tentu, saya pantas menerimanya, saya telah bekerja keras untuk mendapatkannya, tetapi apa yang akan saya terima nantinya? Saat saya meninggalkan institusi pendidikan, akankah saya menjadi sukses atau saya akan tersesat dalam kehidupan saya?

Saya tidak tahu apa yang saya inginkan dalam hidup ini. Saya tidak memiliki hobi dan tujuan yg jelas, karena semua mata pelajaran hanyalah sebuah pekerjaan dan kewajiban untuk belajar, dan saya lulus dengan nilai terbaik di setiap subjek hanya demi untuk lulus, memenuhi keinginan orang lain, sekolah dan mungkin orang tua saya, bukan untuk belajar dalam arti yg sesungguhnya.

Dan jujur saja, sekarang saya mulai ketakutan…….”

3 FASE MENDIDIK ANAK

Berdasar KONSEP yang Direkomendasikan Oleh Ali RA

Fase Ke-1

7 Tahun pertama (usa 0-7 tahun) PERLAKUAN ANAK SEPERTI RAJA. Karena fase ini adalah fase penyerapan informasi yang sangat berguna. Di usia ini adalah waktunya dia bersenang-senang, bermain-main. Sebagai orang tua, kita dituntut untuk tidak merampas hak mereka. Fase ini adalah hak masa kecil mereka, hak ceria mereka, hak bagi mereka untuk melihat semuanya indah seperti pelangi. Jangan sekali-kali kita merampas hak mereka dengan beban-beban yang tidak bisa mereka pikul. Disamping kita harus memberikan keceriaan dan kebahagiaan bagi mereka, kita harus tetap mengawasi dan membimbing mereka dengan baik.

Fase Ke-2

7 tahun kedua (usia 8-14 tahun) PERLAKUAN ANAK SEPERTI TAWANAN PERANG karena fase ini adalah masa penananman sikap dan kedsiplinan. Di fase ini kita harus menjadikan mereka layaknya “Tentara Kecil” Kita. Kita didik mereka dengan kedisiplinan. Berlakukan peraturan-peraturan rumah tangga pada mereka. Bimbim mereka belajar. Ajari mereka mengenal waktu agar bisa membedakan kapan mereka harus belajar, bermain, makan, mandi dan juga tidur. Dan yang utama ajari mereka pendidikan agama. Bagi anak perempuan jaga auratnya, jangan sampai ia tidak faham tentang hakikat kewanitaan. Ajari anak laki-laki kita bela diri agar keluar sisi maskulinnya. Berikan teguran jika mereka salah. Serta hukuman yang wajar jika mereka bandel dan nakal. Namun jangan lupa berikan pujian saat mereka patuh dan berprestasi. Disinilah kita harus menjadi orang tua yang memberikan keteladanan bagi mereka.

                                 

Fase Ke-3

7 tahun ketiga (usia 15-21) PERLAKUKAN ANAK SEBAGAI SAHABAT/TEMAN karena fase ini anak membutuhkan tempat terbaik untuk menemukan dan membangun JATI DIRI.

§  Syarat utama tercapainya kerjasama yang baik antara orang tua dan guru adalah kepercayaan

§  Guru membangun diri dengan terus belajar dan meningkatkan mutu program sehingga orang tua bsa percaya

§  Orang tua bila sudah memilih sekolah harus percaya pada sekolah

Ketika dua fase di atas sudah mereka lewati, mereka akan menginjak masa remaja mereka, masa puber. Di usia inilah mereka akan Baligh (dewasa). Kita harus menjadikan diri kita sebagai sahabat mereka. Komunikasi menjadi titik penting dari fase “friendship” ini. Kita sudah harus menjelaskan kepada mereka tentang hakikat kehidupan. Agar mereka bisa membedakan mana yang baik dan yang buruk. Berbicaralah dengan lembut. Satu tujuannya : agar kita tahu apa yang menjadi beban pikirannya, beban hatinya, dan kita menjadi teman berbagi bagi mereka. Dan jangan sekali-kali menjadi orang tua yang menakutkan bagi mereka. Berikan pengertian pada mereka. Juga kebebasan, tapi tak melupakan aturan.

“Aku Ingin Menjadi Orang Yang Bertepuk Tangan di Tepi Jalan"

Di kelasnya ada 50 orang murid, setiap kali ujian, anak perempuanku tetap mendapat ranking ke-23. Lambat laun membuat dia mendapatkan nama panggilan dengan nomor ini, dia juga menjadi murid kualitas menengah yang sesungguhnya. Sebagai orangtua, kami merasa nama panggilan ini kurang enak didengar, namun anak kami ternyata menerimanya dengan senang hati. Suamiku mengeluhkan ke padaku, setiap kali ada kegiatan di perusahaannya atau pertemuan alumni sekolahnya, setiap orang selalu memuji-muji “Superman cilik” di rumah masing-masing, sedangkan dia hanya bisa menjadi pendengar saja.

Anak keluarga orang, bukan saja memiliki nilai sekolah yang menonjol, juga memiliki banyak keahlian khusus. Sedangkan anak nomor 23 di keluarga kami tidak memiliki sesuatu pun untuk ditonjolkan. Dari itu, setiap kali suamiku menonton penampilan anak-anak berbakat luar biasa dalam acara televisi, timbul keirian dalam hatinya sampai matanya bersinar-sinar. Kemudian ketika dia membaca sebuah berita tentang seorang anak berusia 9 tahun yang masuk perguruan tinggi, dia bertanya dengan hati pilu kepada anak kami: Anakku, kenapa kamu tidak terlahir sebagai anak dengan kepandaian luar biasa? Anak kami menjawab: Itu karena ayah juga bukan seorang ayah dengan kepandaian luar biasa. Suamiku menjadi tidak bisa berkata apa-apa lagi, saya tanpa tertahankan tertawa sendiri.

Pada pertengahan musim gugur, semua sanak keluarga berkumpul bersama untuk merayakannya, sehingga memenuhi satu ruangan besar di restoran. Topik pembicaraan semua orang perlahan-lahan mulai beralih kepada anak masing-masing. Dalam kemeriahan suasana, anak-anak ditanyakan apakah cita-cita mereka di masa mendatang? Ada yang menjawab akan menjadi pemain piano, bintang film atau politikus, tiada seorang pun yang terlihat takut mengutarakannya di depan orang banyak, bahkan anak perempuan berusia 4½ tahun juga menyatakan kelak akan menjadi seorang pembawa acara di televisi, semua orang bertepuk tangan mendengarnya. Anak perempuan kami yang berusia 15 tahun terlihat sibuk sekali sedang membantu anak-anak kecil lainnya makan. Semua orang mendadak teringat kalau hanya dia yang belum mengutarakan cita-citanya kelak. Di bawah desakan orang banyak, akhirnya dia menjawab dengan sungguh-sungguh: Kelak ketika aku dewasa, cita-cita pertamaku adalah menjadi seorang guru TK, memandu anak-anak menyanyi, menari dan bermain-main. Demi menunjukkan kesopanan, semua orang tetap memberikan pujian, kemudian menanyakan akan cita-cita keduanya. Dia menjawab dengan besar hati: Saya ingin menjadi seorang ibu, mengenakan kain celemek bergambar Doraemon dan memasak di dapur, kemudian membacakan cerita untuk anak-anakku dan membawa mereka ke teras rumah untuk melihat bintang-bintang. Semua sanak keluarga tertegun dibuatnya, saling pandang tanpa tahu akan berkata apa lagi. Raut muka suamiku menjadi canggung sekali.

Sepulangnya ke rumah, suamiku mengeluhkan ke padaku, apakah aku akan membiarkan anak perempuan kami kelak menjadi guru TK? Apakah kami tetap akan membiarkannya menjadi murid kualitas menengah? Sebetulnya, kami juga telah berusaha banyak. Demi meningkatkan nilai sekolahnya, kami pernah mencarikan guru les pribadi dan mendaftarkannya di tempat bimbingan belajar, juga membelikan berbagai materi belajar untuknya. Anak kami juga sangat penurut, dia tidak membaca komik lagi, tidak ikut kelas origami lagi, tidur bermalas-malasan di akhir minggu juga tidak dilakukan lagi. Bagai seekor burung kecil yang kelelahan, dia ikut les belajar sambung menyambung, buku pelajaran dan buku latihan dikerjakan tanpa henti. Namun biar bagaimana pun dia tetap seorang anak-anak, tubuhnya tidak bisa bertahan lagi dan terserang flu berat. Biar sedang diinfus dan terbaring di ranjang, dia tetap bersikeras mengerjakan tugas pelajaran, akhirnya dia terserang radang paru-paru. Setelah sembuh, wajahnya terlihat kurus banyak. Akan tetapi ternyata hasil ujian semesternya membuat kami tidak tahu mau tertawa atau menangis, tetap saja nomor 23.

Kemudian, kami juga mencoba untuk memberikan penambah gizi dan rangsangan hadiah, setelah berulang-ulang menjalaninya, ternyata wajah anak perempuanku semakin pucat saja. Apalagi, setiap kali akan ujian, dia mulai tidak bisa makan dan tidak bisa tidur, terus mencucurkan keringat dingin, terakhir hasil ujiannya malah menjadi nomor 33 yang mengejutkan kami. Aku dan suamiku secara diam-diam melepaskan aksi menarik bibit ke atas demi membantunya tumbuh ini. Dia kembali pada jam belajar dan istirahatnya yang normal, kami mengembalikan haknya untuk membaca komik, mengijinkannya untuk berlangganan majalah “Humor anak-anak” dan sejenisnya, sehingga rumah kami menjadi tenteram kembali. Kami memang sangat sayang pada anak kami ini, namun kami sungguh tidak mengerti akan nilai sekolahnya.

Pada akhir minggu, teman-teman sekerja pergi rekreasi bersama. Semua orang mempersiapkan lauk terbaik dari masing-masing, dengan membawa serta suami dan anak untuk piknik. Sepanjang perjalanan penuh dengan tawa dan guyonan, ada anak yang bernyanyi, ada juga yang memperagakan karya seni pendek. Anak kami tiada keahlian khusus, hanya terus bertepuk tangan dengan gembira. Dia sering kali lari ke belakang untuk menjaga bahan makanan. Merapikan kembali kotak makanan yang terlihat agak miring, mengetatkan tutup botol yang longgar atau mengelap jus sayuran yang bocor ke luar. Dia sibuk sekali bagaikan seorang pengurus rumah tangga cilik.

Ketika makan terjadi satu kejadian di luar dugaan. Ada dua orang anak lelaki, satunya adalah bakat matematika, satunya lagi adalah ahli bahasa Inggeris. Kedua anak ini secara bersamaan menjepit sebuah kue beras ketan di atas piring, tiada seorang pun yang mau melepaskannya, juga tidak mau membaginya. Walau banyak makanan enak terus dihidangkan, mereka sama sekali tidak mau peduli. Orang dewasa terus membujuk mereka, namun tidak ada hasilnya. Terakhir anak kami yang menyelesaikan masalah sulit ini dengan cara sederhana yaitu lempar koin untuk menentukan siapa yang menang.

Ketika pulang, jalanan macat dan anak-anak mulai terlihat gelisah. Anakku terus membuat guyonan dan membuat orang-orang semobil tertawa tanpa henti. Tangannya juga tidak pernah berhenti, dia mengguntingkan banyak bentuk binatang kecil dari kotak bekas tempat makanan, membuat anak-anak ini terus memberi pujian. Sampai ketika turun dari mobil bus, setiap orang mendapatkan guntingan kertas hewan shio masing-masing. Ketika mendengar anak-anak terus berterima kasih, tanpa tertahankan pada wajah suamiku timbul senyum bangga.

Sehabis ujian semester, aku menerima telpon dari wali kelas anakku. Pertama-tama mendapatkan kabar kalau nilai sekolah anakku tetap kualitas menengah. Namun dia mengatakan ada satu hal aneh yang hendak diberitahukannya, hal yang pertama kali ditemukannya selama 30 tahun mengajar. Dalam ujian bahasa ada sebuah soal tambahan, yaitu siapa teman sekelas yang paling kamu kagumi dan alasannya. Selain anakku, semua teman sekelasnya menuliskan nama anakku.

Alasannya sangat banyak: antusias membantu orang, sangat memegang janji, tidak mudah marah, enak berteman, dan lain-lain, paling banyak ditulis adalah optimis dan humoris. Wali kelasnya mengatakan banyak usul agar dia dijadikan ketua kelas saja. Dia memberi pujian: Anak anda ini, walau nilai sekolahnya biasa-biasa saja, namun kalau bertingkah laku terhadap orang, benar-benar nomor satu.

Saya berguyon pada anakku, kamu sudah mau jadi pahlawan. Anakku yang sedang merajut selendang leher terlebih menundukkan kepalanya dan berpikir sebentar, dia lalu menjawab dengan sungguh-sungguh: “Guru pernah mengatakan sebuah pepatah, ketika pahlawan lewat, harus ada orang yang bertepuk tangan di tepi jalan.” Dia pelan-pelan melanjutkan: “Ibu, aku tidak mau jadi pahlawan, aku ingin jadi orang yang bertepuk tangan di tepi jalan.” Aku terkejut mendengarnya dan mengamatinya dengan seksama.

Dia tetap diam sambil merajut benang wolnya, benang warna merah muda dipilinnya bolak balik di jarum bambu, sepertinya waktu yang berjalan di tangannya mengeluarkan kuncup bunga. Dalam hatiku terasa hangat seketika. Pada ketika itu, hatiku tergugah oleh anak perempuan yang tidak ingin menjadi pahlawan ini. Di dunia ini ada berapa banyak orang yang bercita-cita ingin menjadi pahlawan, namun akhirnya menjadi seorang biasa di dunia fana ini. Jika berada dalam kondisi sehat, jika hidup dengan bahagia, jika tidak ada rasa bersalah dalam hati, mengapa anak-anak kita tidak boleh menjadi seorang biasa yang baik hati dan jujur.

Jika anakku besar nanti, dia pasti akan menjadi seorang isteri yang berbudi luhur, seorang ibu yang lemah lembut, bahkan menjadi seorang teman kerja yang suka membantu, tetangga yang ramah dan baik. Apalagi dia mendapatkan ranking 23 dari 50 orang murid di kelasnya, kenapa kami masih tidak merasa senang dan tidak merasa puas? Masih ingin dirinya lebih hebat dari orang lain dan lebih menonjol lagi? Lalu bagaimana dengan sisa 27 orang anak-anak di belakang anakku? Jika kami adalah orangtua mereka, bagaimana perasaan kami?

Sebuah kisah kiriman sahabat.

MANDIRI DENGAN LEADERSHIP DAN ENTREPRENEURSHIP

Untuk membangun sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas dimasa yang akan datang, pendidikan karakter harus mulai diterapkan kepada anak sejak dini. Terutama karakter yang berkaitan erat dengan kecakapan, ketrampilan dan akhlak mulia. Karena itu RA, KB dan TAA Beniso sejak dini sudah menanamkan mental Kepemimpinan ( Leadership) dan jiwa wirausaha (Entrepreneurship) kepada murid-murid sebagai bekal kehidupan mereka kelak jika sudah dewasa.

Untuk memupuk jiwa wirausaha, di RA dan KB Beniso anak – anak dilatih cara berdagang yang dikemas dalam bentuk Sentra main peran juga seni kreatifitas. Kegiatan ini tidak hanya sekedar melatih murid untuk berdagang, namun juga menumbuhkan pola pikir analisis siswa. Apa yang laku jual dan seandainya dagangan mereka tidak laku apa yang harus mereka perbuat. Sehingga anak sudah dilatih agar bisa dipercaya dan siap menanggung konsekuensi baik dan buruk dengan apa yang mereka lakukan. Saat pembelajaran , semua pelaksanaan dari kegiatan awal sampai kegiatan akhir, dipandu langsung oleh anak-anak, ini menumbuhkan jiwa leadership pada anak-anak. Para bunda sebagai fasilitator dan pendamping anak-anak.

Untuk bisa mewujudkan anak-anak yang mandiri dengan leadership dan entrepreneurship maka dibutuhkan kerjasama sekolah dan orang tua. Karena waktu anak-anak lebih banyak dengan orang tua daripada di sekolah dan pembelajaran sekolah dan orang tua harus senada.

OUTDOOR LEARNING